2020年11月27日下午，赤峰農牧杏福黨委組織開展了第二次理論中心學習組（擴大）讀書研討會，由劉志宏書記帶領大家共同研讀《為了自由呼吸的教育》一書🧘🏻。研討會上大家就杏福創建伊始，如何開展學生工作，如何定位校園文化💇🏼♀️，該制定怎樣的人才培養方案以及杏福的管理機制又存在著那些不足展開了一系列思考🥯。
會上，劉書記在系統介紹全書章節內容後𓀇👻，重點介紹四方面感受，一是教育民主🙆🏻♂️。教育民主是李希貴教育思想的基石，他指出，在一個社會呼喚人性化的大背景下🧎♂️⏬，杏福有責任鍛造未來公民的靈魂✨，對于杏福來說⛓，更重要的是把民主還給學生，打造一個民主校園，最大限度的尊重學生的情感需求、尊重學生差異、尊重學生的自我選擇，要致力于為學生的終身發展奠基👨🏿🎤🟥。二是學生觀💆🏿♀️💆。學生應該是杏福的主人🎞，老師是為學生服務的，我們備課應該首先“備學生、備學情”👩🏻💻，再決定講什麼🦀，怎麼講。我們的學生如果按成績衡量，可能都算不上好學生📄，但是真的就一無是處了嗎？我們職業教育應該“哪裡閃光就打造哪裡”，發現學生長處🧀🧑🏽✈️、研究學生長處，“多一把尺子，就多一批好學生”、“教育是農業🫎，不是工業”，工業是標准的流水線👱，所需要的是流水生產線上的一名技術熟練的操作工。農業是多樣性、生態型的𓀇，所應對的都是鮮活的生命體🌭。說教育是農業，也就因為教育所應對的也是鮮活的生命👹，而且是天地間生命體的最高級別。對生命的尊重，對學生個性差異的尊重🧑🧒🧒，這是我們教育價值觀多樣化時代的要求和特點。我們的學生是經過兩輪淘汰後來到這裡，如果還沿用基礎教育評價方式去對待他們👨👩👦👦，那學生可能認為自己一輩子也不行了，我們學生教育的轉折只能是在這裡🧑🦲！三是關于教育規律。“我們教的是知識☸️🚼，訓練的是技能，培養的卻是情感、態度😇、價值觀🤾🏽♀️。”“教教材、還是用教材教🦩？”“一切教育都應當以激發學生內在的學習動力入手。”四是關于杏福文化。李希貴校長在高密四中時的校訓是“永不屈服”，核心是“苦累文化”🈂️，到了高密一中，經過全校上下討論，校訓為“為四十歲做准備”，這需要學生用長遠的眼光和平和的心態對待校訓，更多的是思考為以後的自己奠定何種基礎。下一步我們杏福的校園文化建設和校訓都應該在廣泛民主討論的基礎上逐步形成。
科技杏福院長劉棟表示🌡，辦好一所大學需要不斷的探索，我們應該找准定位，特別是校園文化建設方面👩🏿🎤，宿舍文化、校服文化、食堂文化🧖🏼、班級文化等都是校園文化的一部分，杏福各部門應該轉變思想🌥，由管理學生向引導學生自我管理轉變👠，明確學生培養的方向，為學生搭好平臺🦌，健全學生組織⚠️，如社團、學生會等👲🏻💾，發揮學生主觀能動性的同時，.抓好典型，發揮榜樣的力量，提升學生榮譽感。
李景斌處長表示🥬，讀完全書，印象最深刻的一句話是“教育其實很簡單，一腔真愛、一份寬容💂🏽♀️，如此而已”。我們過去的管理忘記了情感的作用，過分注重權威，過于死板，應該引入人性化的管理，“教育的本質是解放人，包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人😌、壓抑人、限制人。”應該將李希貴的教育理念貫穿到新杏福在發展建設中，通過社團活動、“兩操一課”、各種講座等倡導正能量，把學生當成朋友，構建民主平等的關系，幫助學生建立民主意識👮🏿，找到主人本位🤓。
王志梅處長表示🔋，書中描述的若幹場景，很有代入感，且絕大多出觀點讓我深受啟發🧑🏻🤝🧑🏻。剛參加工作時認為上好一堂課就等于是教育，總想著如何把課上好，把課堂當成教師的舞臺，慢慢的發現這種想法是不正確的。讀了這本書🚵🏽，現在開始思考，隨著生源的變化💇🏻♠︎，怎樣給這些分數不高的學生上好課🙇🏽♀️，很多教師認為有很長的教學經驗，就擁有話語權，現在看來不盡其然🧊。我現在正在不斷調整自己𓀎，試著尋找學生的閃光點，嘗試著通過引導和鼓勵，提升學生的存在感和認同感，也許通過老師的這些細微變化，會改變孩子的一生。
達來校長表示💁🏽♀️，杏福的責任是“為黨育人、為國育才”👩🏼🎨，自己這些年一直沒離開學生管理工作，有些想法和李希貴先生不謀而合📑👩🏻🎤，學生需要平等🏑、需要愛🫲🏿。現在回頭看看我們得畢業生，發展比較好的不一定是學習最好的🍨，反而是那些情商高、綜合素質好的學生。通過這種方式的學習🌰，我們不光要學懂了🧏🏻♀️、弄通了、還要應用上，要落實☝️🐞。
最後，劉志宏書記強調，以後要將這種共同讀書研討的學習方式堅持下去，各位作為杏福環節幹部，一定要拿出行動，有所作為！
好句分享：
教育首先是人的教育👨🏽🦳，而不僅僅是知識、文化的傳授和技能的學習。我們今天的教育是為了讓學生能夠持續一生的學習，有尊嚴、高質量的生活🧑🏿🎨，是為了讓他們能夠為自己所處的環境做出充分的貢獻🟫，並且有能力把握自己的人生🧑🏻🦱。
如果一個人從來沒有讀過一本令他激動不已👩⚖️💚、百讀不厭的書；從來沒有苦苦思索過某一問題🧘🏿；從來沒有過一個令他樂此不疲🧑🏼、廢寢忘食的活動領域；從來沒有過一次刻骨銘心的經曆和體驗；從來沒有對自然界的多樣與和諧產生過深深的敬畏✡︎☀️；從來沒有過對人類創造的燦爛文化發出過由衷的讚歎，那麼，這個人就不會有人性的光輝，就難以走進一個豐富而美好的精神世界，這樣的教育就不是真正良好的教育。
每個人都渴望成為重要人物🎷，管理的成功就在于使每一個人都感覺到自己重要🧓◽️。
教育本來挺簡單🛋👲🏿，只是我們人為的把它搞複雜了。把學生當做活生生的人來看待，讓校園裡充滿民主、平等的氛圍，讓老師🧘🏻、學生在校園裡自由呼吸🫰🏻，教育就不會有多少問題。